La Journée internationale de l’alphabétisation, célébrée chaque année le 8 septembre, rappelle le droit fondamental de chaque personne à l’éducation et à l’alphabétisation. Ce droit constitue la base de l’accès à l’emploi, aux soins de santé, à l’autonomie individuelle et à la participation sociale.
En Iran, malgré les obligations juridiques et internationales du gouvernement, l’accès à l’éducation n’est pas égal pour tous. La pauvreté, les coûts liés à l’éducation, les disparités entre les écoles urbaines et rurales et la division croissante des classes au sein du système éducatif ont laissé de nombreuses familles incapables de garantir que leurs enfants poursuivent leurs études.
Les statistiques officielles indiquent que des centaines de milliers d’enfants et d’adolescents en âge scolaire ne sont jamais entrés à l’école ou ont quitté le système éducatif avant d’avoir terminé leurs études. Cette crise ne se limite pas aux enfants ; elle touche également les adultes peu alphabétisés et ceux qui restent analphabètes.
Indicateurs clés de la privation d’éducation en Iran
- Statistiques sur les enfants non scolarisés et les abandons scolaires
Iran’s Ministry of Education reported that the number of children out of school rose from 902,188 in the 2022–2023 academic year to 928,729 in 2023–2024, representing an increase of 26,541 people in one year.
Official Statistics on Children Out of School
| Indicateur | Année académique 2022-2023 | Année académique 2023-2024 |
| Enfants non scolarisés | 902 188 | 928 729 |
| Augmenter | — | 26 541 |
Le chiffre de 928 729 enfants pour l’année scolaire 2023-2024 était réparti selon les niveaux d’enseignement comme suit :
| Niveau d’éducation | Nombre |
| Enseignement primaire | 171 992 |
| Enseignement secondaire inférieur | 198 109 |
| Enseignement secondaire supérieur | 558 628 |
| Total | 928 729 |
Plus que756 000parmi ces enfants fréquentaient l’enseignement secondaire inférieur ou supérieur. Cette concentration indique que les obstacles à l’éducation deviennent plus graves après la fin de l’école primaire, lorsque les coûts de transport, la distance jusqu’aux écoles, l’entrée sur le marché du travail, les mariages précoces et les pressions économiques familiales jouent un rôle plus important.
La différence entre les enfants non scolarisés et les décrocheurs scolaires
Les « enfants non scolarisés » et les « abandons scolaires » ne sont pas des catégories identiques. Un enfant classé comme non scolarisé peut ne pas s’être inscrit au cours de l’année scolaire concernée, tandis qu’un abandon scolaire est un élève qui est entré à l’école mais a ensuite abandonné ses études.
| Niveau d’éducation | Abandons en 2022-2023 | Abandons en 2024-2025 |
| Enseignement primaire | 87 544 | 84 001 |
| Enseignement secondaire inférieur | 149 288 | 130 432 |
| Enseignement secondaire supérieur | 50 785 | 32 809 |
| Total | 287 617 | 247 242 |
La baisse du nombre officiel d’abandons scolaires n’indique pas en soi une amélioration du système éducatif, puisque le nombre d’enfants non scolarisés a augmenté au cours de la même période. En outre, les statistiques officielles peuvent inclure les personnes qui ont émigré, sont décédées ou ont été supprimées des dossiers des étudiants en raison d’une déficience intellectuelle grave.
En 2025, le ministère de l’Éducation a signalé que 152 287 enfants âgés de six à onze ans avaient été identifiés comme non scolarisés. Il a indiqué qu’environ 29 000 d’entre eux étaient retournés à l’école. Ce chiffre indique que même au niveau primaire, l’identification des enfants non scolarisés et leur retour à l’école restent incomplets.
- La pauvreté comme principal obstacle à l’accès à l’éducation
Bien que l’enseignement public en Iran doive être gratuit en vertu de l’article 30 de la Constitution, les familles sont confrontées à de nombreux coûts pour envoyer leurs enfants à l’école, notamment :
- uniformes scolaires;
- manuels et papeterie;
- transport;
- nourriture;
- équipement numérique;
- cours particuliers;
- paiements demandés par les écoles.
Selon le directeur adjoint de l’association iranienne des producteurs de papeterie, les familles d’environcinq millions d’étudiantsne peuvent même pas se permettre des articles de base tels que des cahiers et des crayons.
Exemples de coûts liés à l’éducation
| Article éducatif | Chiffre déclaré ou augmentation |
| Uniforme scolaire en 2024 | Plus de 1,5 million de tomans |
| Prix le plus bas déclaré pour un cartable | Environ 548 000 tomans |
| Prix moyen des manuels scolaires au printemps 2024 | Environ 140 000 tomans |
| Augmentation des prix des manuels scolaires par rapport à l’année précédente | 32 pour cent |
| Frais de scolarité minimum déclarés dans les écoles privées | 35 millions de tomans par an |
| Les frais de scolarité les plus élevés dans les écoles privées | 80 millions de tomans par an |
| Coûts du matériel d’étude pour certains candidats à l’entrée à l’université | Environ 300 millions de tomans |
Pour les familles confrontées à la pauvreté, au chômage et à un pouvoir d’achat en baisse, ces coûts peuvent progressivement contraindre les enfants à quitter l’école. Dans de nombreux cas, les enfants entrent sur le marché du travail pour subvenir aux besoins du ménage ou abandonnent leurs études parce que leurs familles ne peuvent pas faire face aux coûts de base de la scolarité.
Ce processus crée un cycle de pauvreté et de privation d’éducation : l’abandon de l’école réduit les futures opportunités d’emploi et transfère les difficultés économiques à la génération suivante.
- La pauvreté alimentaire et son impact sur l’apprentissage
La pauvreté éducative est également directement liée aux conditions nutritionnelles des enfants. Hadi Mousavi-Nik, directeur général des études sur la protection sociale au ministère des Coopératives, du Travail et de la Protection sociale, a déclaré que 57 pour cent de la population souffre de malnutrition et que plus de 14,5 millions d’enfants font partie de ce groupe. Près de 10 millions de ces enfants ont moins de douze ans.
Ce chiffre doit être vérifié par rapport à la définition précise de la « malnutrition » utilisée par la source. Néanmoins, la privation d’aliments essentiels tels que la viande, la volaille, les fruits et les protéines peut affaiblir les enfants physiquement et cognitivement et affecter leur concentration, leur apprentissage et leurs résultats scolaires.
Dans de telles conditions, les enfants qui souffrent d’insécurité alimentaire sont non seulement confrontés à un risque plus élevé d’abandon scolaire, mais également à des opportunités d’apprentissage inégales, même lorsqu’ils restent scolarisés.
- La division croissante des classes dans l’éducation
L’écart entre les écoles privilégiées et les écoles publiques en Iran n’a cessé de se creuser. Les familles les plus riches peuvent envoyer leurs enfants dans des écoles privées, des écoles pour élèves doués et des programmes de cours particuliers et acheter du matériel pédagogique coûteux. En revanche, les élèves issus de familles à faible revenu fréquentent souvent des écoles surpeuplées et mal équipées.
Selon les données compilées dans le dossier de recherche :
- plus d’un million d’élèves fréquentent des écoles privées ou non gouvernementales ;
- environ 100 000 élèves fréquentent des écoles pour élèves doués ;
- environ 15 millions d’élèves fréquentent des écoles publiques touchées par le manque d’installations, d’enseignants et d’équipements ;
- Les frais de scolarité déclarés dans les écoles privées varient de 35 à 80 millions de tomans par an.
Les élèves des écoles mieux dotées en ressources ont davantage accès à des classes plus petites, à des laboratoires, à du matériel pédagogique et à des cours particuliers. Les élèves des écoles publiques, en particulier dans les zones défavorisées, sont plus susceptibles d’étudier dans des salles de classe surpeuplées et dans des bâtiments en mauvais état, avec un personnel enseignant inadéquat.
Cette fracture est également visible dans les examens d’entrée à l’université. La part des écoles publiques ordinaires parmi les candidats les mieux classés a diminué, tandis que les étudiants des écoles douées, modèles et non gouvernementales représentent une plus grande proportion des admissions dans les grandes universités.
En conséquence, la réussite scolaire dépend de plus en plus de la capacité financière de la famille. L’éducation, qui devait servir à réduire les inégalités, est devenue au contraire un mécanisme de reproduction des divisions de classe.
- Financement insuffisant et transfert des coûts aux familles
Le Centre de recherche parlementaire a rapporté que la majeure partie du budget de l’éducation est consacrée aux salaires et traitements, ce qui laisse des ressources limitées pour les réparations, les équipements, le développement des infrastructures et l’amélioration de la qualité des écoles.
Selon les rapports compilés dans le dossier de recherche :
- la part moyenne du ministère de l’Éducation dans le budget public au cours des années 2010 était d’environ 9 pour cent ;
- les documents politiques de niveau supérieur fixent un objectif de 20 pour cent ;
- moins de 2 pour cent du produit intérieur brut est alloué à l’éducation ;
- environ 8,2 pour cent des dépenses publiques vont aux écoles ;
- il ne reste qu’environ 2 pour cent pour les réparations et les nouveaux équipements.
Cette situation a transféré une part importante des coûts liés à l’éducation sur les familles. Les familles incapables de faire face à ces coûts peuvent être contraintes de choisir entre la nourriture, les soins de santé, le logement et l’éducation de leurs enfants.
Conclusion du premier chapitre
Les statistiques disponibles indiquent que la crise de l’éducation en Iran prend trois formes principales :
- Exclusion totale de l’école :Des centaines de milliers d’enfants et d’adolescents en âge scolaire ne sont pas scolarisés.
- Décrochage scolaire :Des centaines de milliers d’élèves quittent l’école après être entrés dans le système éducatif.
- Éducation inégale :Des millions d’élèves vont à l’école mais ne reçoivent pas une éducation de qualité égale en raison de la pauvreté, des classes surpeuplées et des disparités en matière de ressources.
Ces conditions démontrent que, malgré les obligations légales du gouvernement, l’éducation en Iran n’est ni véritablement gratuite ni également accessible à de nombreuses familles. L’accès à l’éducation est de plus en plus déterminé par la classe sociale, le revenu, le lieu de résidence et la capacité financière du ménage.
Suivez le chapitre deux :
Femmes, enfants et minorités : victimes de discriminations éducatives
Le chapitre deux examine la situation des femmes et des filles, des enfants qui travaillent et des enfants non scolarisés, des enfants afghans, des personnes handicapées et des minorités ethniques et linguistiques, notamment les Kurdes et les Baloutches.